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這是一本為國小一年級學童至高中三年級青少年們所著寫之有關歌唱聲音技巧教學的理論書籍。依據聲樂教學中呼吸、發聲、共鳴、吐字及詮釋等五大重要領域，提供了九十項具有系統性技巧教學步驟的練習。這套教學理論（目的在於引領年青學子）透過啟發式之心理性肌肉運動（psychomotor）的課程設計，引領青年學子培養並建立富有表情且充滿自信的歌唱能力。

聲音的技巧是學習歌唱課程的基礎。錯誤的發聲技巧阻礙正確的發音並限制歌唱的成就。正確的發聲技巧帶領人類享受及創造音樂，並從中獲得的喜悅。

本書主要的論述是以最基本的聲樂技巧為主，並未就歌唱教學課程之另二項主要課題——讀譜及歌曲作品——做深入的探討。此二項音樂學習領域之資訊可以從其他的研究書籍中獲得。高大宜、奧福、達克羅士及戈登等著名音樂教育家所研發的音樂文獻書籍隨處皆易取得，這些教學法中，相當程度地鼓勵教師重視讀譜教學，並在歌唱教學課程中持續地運用。各種程度的歌曲教本更是琳琅滿目於音樂類書架上，再者，現今所出版的音樂叢書及歌本均能體察到教師為年青學子選擇優良歌唱作品的重要性。《歌唱達人——如何教導青少年唱歌》這本書特別要強調的部分是音樂教育理論中較少被觸及的領域——青少年學子的歌唱技巧。

本書的〈第貳部分〉是參考一般烹調食譜中詳細的步驟呈現方式，並將之運用於聲音的教學過程上。在論及歌唱技巧的發展及尋找一套深入探討應如何起步、如何循序漸進的歌唱課程時，本書作者與其他音樂教師有著同樣深刻的無力感及教學經驗。這套課程理論正是我們所需要的。然而，對於那些充滿教學信心的歌唱教師們，本理論中所選用的各樣練習方式及練聲原則，可做為您所具有已相當成功的教學實力之外的補充教材。本書中所列舉之歌唱技巧練習是循序漸進的，對於那些經常檢視自己教學課程是否不足的優秀教師們，應該也能有很大的益處及幫助。所以，本課程理論可以依本作者所設計的概念進行，也可以依教學者各別的需要及考量而運用。

嗓音生理學（vocal physiology）是本書的理論重點。聲樂教師們必須對人聲樂器的構造有深層的了解。心理性肌肉運動的學習中所謂「運動」的部分是需要肌肉、軟骨、聲帶及其他部分組織之間高度的生理協調與配合。缺乏對這些基本器官的了解，聲樂教師就無法診斷出因為錯誤歌唱機能之使用所衍生出的生理問題，也因此阻礙了糾正錯誤歌唱技巧的能力。由此可見，嗓音生理學是聲樂教學觀念中很重要的一部分。

本書的〈第壹部分〉提供了教師深入了解〈第貳部分〉中多變性及連續性的教學方式所必須具備的知識基礎。為達到並實踐本書中「如何做⋯⋯」的單元，這些重要的基本知識是不可輕忽待之的。〈第壹部分〉中的「為什麼」及「什麼」等問題，讓教師充分的了解〈第貳部分〉心理性肌肉運動學習中「如何做⋯⋯」的理念。

本書是具有高度研究學理的教科書。這是一本蒐集兒童及青少年聲樂教學專家們所研著之文章、調查及實驗等相關知識的結晶。將青少年歌唱聲音之研究所產生的專業知識，匯集成精準的青少年聲樂教學理論。然而，聲樂教學法所要學習的知識仍相當廣泛，也許本書中所引用之研究能激發更多學者，將歌唱視為重要的音樂研究活動之一。

呈現於每章結尾的〈學習與討論之問題〉，具備「指導—閱讀」的教學目的。如果課堂上有充分的學習時間，教師應該複習每一個問題。這種複習提供了更深入且透澈的討論。如授課的時間有限，則深入的運用〈第貳部分〉中具有系統順序之練習，簡單明瞭地利用少許時間做觀念及特殊問題的澄清與討論。本書每章節最後的〈學習與討論之問題〉單元將可掌握學生是否確實完整地了解每章節之內容。

本書中音高呈現之方式是採用如譜例1中的八度音高名稱標示法。

通篇內文之音標是依據國際音標字母（IPA）之符號為主。如果讀者對這些符號不熟悉，第十章中會例出所有國際音標字母的音標符號。

在本書中所研究及討論的知識與技巧，是本文作者多年來參與提昇兒童及青少年歌唱能力的結晶。期望本書中的教學理論能幫助那些奉獻其所能於提昇青少年聲樂教學的有心教學者，也希望更多學者能發展出更多元的教學技巧，嘉惠所有從歌唱中享受音樂的人們。讓我們回到基點——讓我們一起教導人們歌唱吧！！